中國(guó)教育發(fā)展應(yīng)與國(guó)際接軌

　　當(dāng)下，中國(guó)的教育問(wèn)題受到全社會(huì)越來(lái)越多目光的關(guān)注，根據(jù)瑞德藍(lán)(中國(guó))教育研究中心新的調(diào)研結(jié)果顯示，在我國(guó)教育體系中，受人們關(guān)注及影響個(gè)人發(fā)展重要的階段是學(xué)前教育階段。學(xué)前教育階段，即已滿3-6周歲的兒童，這個(gè)年齡正是培養(yǎng)他們的思維想象能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的好階段。由此，引發(fā)的中國(guó)教育發(fā)展應(yīng)與國(guó)際接軌的呼聲，也在國(guó)內(nèi)各學(xué)術(shù)界及社會(huì)各界普遍存在。

　　瑞德藍(lán)教研中心針對(duì)我國(guó)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的調(diào)研工作。瑞德藍(lán)深入的了解了世界教育比較發(fā)達(dá)的德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的教育體系及發(fā)展方向。從中發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)前教育與中國(guó)學(xué)前教育存在著比較多的不同，甚至是分歧。從調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們可以很清楚的找出當(dāng)下中國(guó)學(xué)前教育的一些不足之處，主要包括兩大方面的問(wèn)題，包括過(guò)度教育和超前教育。在中國(guó)，兒童過(guò)早的接受了過(guò)于繁雜的學(xué)習(xí)科目，以及過(guò)度繁重的學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于兒童的身心發(fā)展是極為不利的。在瑞德藍(lán)的研究中，國(guó)際學(xué)前教育中更注重的是啟發(fā)教育，培養(yǎng)兒童獨(dú)立思維的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，以便于對(duì)于以后的學(xué)習(xí)做出更好的規(guī)劃和為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　瑞德藍(lán)教研中心在分析總結(jié)了國(guó)際先進(jìn)的教育體系和成果后，決定將國(guó)際上優(yōu)秀的學(xué)前教育課程體系引入中國(guó)的學(xué)前教育之中。打破當(dāng)前的中國(guó)早期兒童教育，普遍存在著教育過(guò)于刻板，過(guò)于模式化，逃脫不開(kāi)一般課程的束縛。通過(guò)國(guó)際化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的先進(jìn)教育理念，一步步的完善當(dāng)下中國(guó)社會(huì)中普通存在的盲目不切實(shí)際的學(xué)前教育體質(zhì)，力求要使國(guó)際教育的方式更適合中國(guó)兒童，以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，使孩子能夠真正的不輸在起跑線上。瑞德藍(lán)教研中心將充分借用國(guó)際課程的方法，營(yíng)造出更為活潑的課堂氣氛，在與兒童的溝通中，使兒童能夠更好的與老師發(fā)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，增加兒童的課堂參與度，打造出優(yōu)秀的國(guó)際化中國(guó)教育課堂。

　　據(jù)了解，瑞德藍(lán)(中國(guó))教育研究中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，瑞德藍(lán)是目前中國(guó)專業(yè)教研中心之一，更是少數(shù)擁有國(guó)際化教育能力的機(jī)構(gòu)。未來(lái)，瑞德藍(lán)教研中心將在全國(guó)各地建立分支機(jī)構(gòu)，讓更多的中國(guó)家人朋友們了解到國(guó)際化先進(jìn)的教育模式，給孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于我們的國(guó)際教育方式有更多的興趣和想法，也可以和我們的服務(wù)人員進(jìn)行交流，我們將有專業(yè)的人士來(lái)解決您的疑問(wèn)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以登錄我們的官網(wǎng)，查看新的教育咨詢，也可以加我們的官方微信Readland與我們聯(lián)系。

　　孩子是中國(guó)的未來(lái)，一個(gè)和智慧的教育體系可以為家庭節(jié)約更多的教育成本，更決定著一個(gè)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。在此，真心希望中國(guó)教育能夠，盡快的走出傳統(tǒng)教育的舒服，走上國(guó)際化的通途大路。